Déi neiÄntwertsystemer bidden e ganz wichtege Wäert fir Studenten a bidden eng immens Ënnerstëtzung fir d'Enseignanten. Professeren kënnen net nëmmen upassen, wéini a wéi Froen an hire Virliesunge gestallt ginn, mä si kënnen och gesinn, wien äntwert, wien richteg äntwert, an dat alles fir spéider Notzung oder souguer als Deel vun engem Bewäertungssystem verfollegen. Et ass eng enorm Erhéijung vun der Bedeelegung vun de Studenten wéinst deminteraktiv Schülertastaturen.
„Dir hutt e Beweis dofir, well d'Software dat archivéiert, an Dir kënnt gesinn, wéi ee Schüler geäntwert huet a wéi laang hien iwwer eng Fro nogeduecht huet“, seet de Spors. „Et erlaabt Iech, nozekucken an direkt eng E-Mail un d'Schüler ze schécken, wann Dir gesitt, datt eppes net richteg leeft. Et signaliséiert och d'Participatioun vun engem Schüler iwwer den interaktiven ...Studentenwahlsystem.
Spors seet, datt vun der Software, kënnen d'Enseignanten e wöchentleche Rapport kréien, deen weist, wéi eng Schüler duerch hir Äntwerten erfollegräich sinn a wéi eng Schwieregkeeten hunn. Et kann och d'Effektivitéit vun de Froen vum Enseignant moossen an "ob Dir nach eng Kéier [e Konzept] erkläre musst oder net."
D'Instrukteuren kënnen Unerkennung fir d'Participatioun ginn. Si kënnen och Examen mat 10-20 Froen iwwer den ARS ofhalen, déi mat oder ouni Zäitpunkt begrenzt sinn. D'Méiglechkeete si grenzelos. Mee de Schlëssel, seet hien, ass Engagement, net onbedéngt d'Bewäertung a Notéierung.
„Déi iwwergräifend Zil ass et, d'Schüler an de Stoff ze engagéieren, iwwer de Stoff ze schwätzen, iwwer de Stoff nozedenken an iergendwéi hiert Feedback ze kréien“, seet de Spors. „Dat ass letztendlech dat, wat se maache mussen, fir ze léieren. Wann et eng Participatiounsbelounung gëtt, ass et vill méi wahrscheinlech, datt d'Schüler d'Äntwert bréngen, och wann se sech net ganz sécher sinn. Als Enseignanten gëtt eis dat vill besser Feedback doriwwer, wéi gutt bestëmmt Themen verstanen sinn.“
D'Aarbecht um ARS
De Spors seet, datt den ARS besonnesch effektiv a wëssenschaftsbaséierten Ausbildungsëmfeld an an anere Beräicher ass, wou e méi dynameschen zwee-Weeër-Dialog ka stattfannen. A senge Coursen, déi vill optesch Konzepter a Materialien erfuerderen, seet hien, datt et hëllefräich ass, Echtzäit-Äntwerten auszeléisen.
„Et gëtt vill didaktescht Material zum Diskussioun, vill Problemléisung, wat sech ganz gutt fir en Publikumsresponssystem liwwert“, seet hien.
Net all Labo oder Virliesung ass gutt fir ARS gëeegent. Hie seet, datt eng héichqualitativ klinesch Ausbildung, déi a klenge Gruppe stattfënnt, wou d'Studenten vill Informatioune musse verschaffen, wahrscheinlech net mat enger séierer ... harmonéiert. Fro-an-Äntwert-SystemHie gëtt zou, datt ARS ganz wäertvoll ass, awer nëmmen en Deel vun enger erfollegräicher Léierstrategie ass.
„Technologie ass nëmme sou gutt, wéi se benotzt gëtt“, seet de Spors. „Et kéint ongeschéckt gemaach ginn. Et kéint komplett iwwerdriwwe ginn. Et kéint sou gemaach ginn, datt d'Schüler frustréiert ginn. Also muss een virsiichteg sinn. Ee muss de System kennen. Ee muss seng Grenzen kennen. An ee soll et net iwwerdreiwen. Et muss déi richteg Quantitéit sinn.“
Mee wann et richteg gemaach gëtt, sinn d'Virdeeler wäit méi grouss wéi d'Nodeeler.
„De System mécht en Ënnerscheed doran, wéi d'Schüler d'Material opgeholl hunn a wéi se sech doriwwer fillen“, seet de Spors iwwer seng Schüler. „Mir hunn zwar eng Verbesserung am Verglach zum Joer virdrun festgestallt, wéi se deelgeholl hunn. Et ass just een Instrument, awer et ass e zimlech nëtzlecht Instrument.“
Zäitpunkt vun der Verëffentlechung: 10. Juni 2021