Klickergëtt et ënner ville verschiddene Nimm. Si ginn dacks als Classroom Response Systems (CRS) oder ... bezeechent.PublikumsreaktiounssystemerDëst kéint awer implizéieren, datt d'Schüler passiv Memberen sinn, wat am Widdersproch zum zentralen Zweck vun der Clicker-Technologie steet, déi et ass, all Schüler aktiv als individuell Memberen an der Léiergemeinschaft anzebannen, anstatt als ganzt "Publikum". Awer wéi kann e Clicker Äre Klassesall oder Är Léiermethoden änneren? Datt mir mat dësen Aspekter ufänken.
Eng bedeitendst Charakteristik vu Klicker ass, datt se Enseignanten hëllefe kënnen, direkt Feedback ze kréien. Feedback schéngt duerch e Korrekturmechanismus ze funktionéieren, bei deem falsch Äntwerten korrigéiert kënne ginn an déi korrigéiert Äntwert méi einfach ze erënneren ass. Dofir ass d'Léieren am beschten, wann de Feedback déi richteg Äntwert liwwert, anstatt einfach unzeginn, ob d'Äntwert richteg oder falsch ass.
Klicker kënnen och Enseignanten hëllefen, sech iwwer d'Situatioun vun der Klassenzufuhr an der Virbereedung ze informéieren. Doduerch brauch een nëmmen ee kuerze Bléck. Bei Hardware-Klicker kann den Enseignant duerch eng spezifesch Seriennummer fir all Klicker feststellen, wien dobäi ass - a wa se op Schülernimm registréiert sinn, hutt Dir vläicht d'Méiglechkeet, se ze gesinn, während d'Donnéeë fir de Rescht vun der Klass anonym bleiwen.
Iwwregens,intelligent Klickerd'Schüler anonym matmaachen ze loossen, sou datt et fir jiddereen einfach ass, ouni de Risiko vun engem ëffentleche Versoen deelzehuelen. Eng Spillatmosphär ze schafen, déi d'Schüler méi engagéierend fannen wéi traditionell Klassendiskussiounen oder Virliesungen. D'Schüler am ganze Courszäitraum an aktivt Léieren anzebannen. Op dëser Basis moossen d'Klicker hiert Verständnisniveau vum presentéierte Material a bidden d'Méiglechkeet fir prompt Feedback op Froen vun de Studenten. Studenten an Aféierungscoursen hunn dacks wéineg Wëssen iwwer d'Thema, sou datt et schwéier fir si ass, iwwer Themen an iergendenger Déift ze diskutéieren an ze reflektéieren - si hunn einfach net déi néideg Hannergrondinformatiounen dofir. Wéi och ëmmer, Reflexioun an Déift vun der Veraarbechtung sinn ëmmer nach wichteg fir d'Erënnerung an Aféierungscoursen. Déift vun der Veraarbechtung bezitt sech op den Niveau vun der semantescher Kodéierung, déi erfuerdert.
QOMO Sproochantwortsystemass en intelligent Produkt, dat op der Funktioun vun der Interaktioun an der Äntwert an der Klass baséiert. Et bitt eng méi tatsächlech a visualiséiert Klassenëmfeld. An der Kommunikatioun tëscht Enseignanten a Schüler wäert eist Äntwertsystem hir Meenung vermëschen. D'Initiativ an d'Exploratioun vun de Schüler ginn vollstänneg simuléiert.
Zäitpunkt vun der Verëffentlechung: 06.01.2023