Smart Classroom soll eng déif Integratioun vun Informatiounstechnologie a Léierpersonal sinn. Schüler-Klicker sinn am Léierpersonal populär ginn, also wéi kann een d'Informatiounstechnologie gutt notzen fir "Smart Classrooms" ze bauen an eng déifgräifend Integratioun vun Informatiounstechnologie a Léierpersonal ze fërderen?
E Smart Classroom ass eng nei Form vu Klassesall, déi Informatiounstechnologie an den Ënnerrecht déif integréiert, awer déi aktuell Interaktiounen am Klassesall si meeschtens Interaktioune mat iwwerflächleche kognitiven Input wéi séier Äntwerten, Likes, Hausaufgaben eroplueden, a Mangel u Debatten, Spiller, Reflexioun a kooperativer Problemléisung. D'Interaktioun, déi d'Déifveraarbechtung vum Wëssen duerch d'Schüler fërdert, iwwerflächlech "aktiv" an "aktiv" Interaktioun kann d'Entwécklung vum Denken a Kreativitéit vun de Schüler an aner méi héichwäerteg Denkfäegkeeten net förderen. Hannert dëse Phänomener gëtt et ëmmer nach Mëssverständnisser iwwer Smart Classrooms.
StudentenStëmmbeäntwert Froenhëllefen de Studenten, Wëssen ze sammelen, wärend se sech um Léierprozess bedeelegen a gläichzäiteg dobäi sinn,interaktiv Klickeram Klassesall, fir e méi héijen Niveau vu kognitiven Ziler z'erreechen. De Bloom an anerer deelen kognitiv Ziler a sechs Niveauen an: wëssen, verstoen, uwenden, analyséieren, synthetiséieren an evaluéieren. Dorënner gehéieren wëssen, verstoen an uwenden zu kognitiven Ziler op engem méi nidderegen Niveau, an Analyse, Synthese, Evaluatioun a Kreatioun zu kognitiven Ziler op engem méi héijen Niveau.
Gitt de Schüler eng Vielfalt vu kontextuellen Léieraufgaben a léist kontextuell Problemer, sou datt d'Schüler dat Wëssen, dat se am Klassesall geléiert hunn, voll mat dem richtege Liewen verbannen a flexibel anstatt inert Wëssen opbauen kënnen.Schülerklickerhuet net nëmmen Funktiounen ewéi d'Beäntwerte vu verschiddene Froen an d'Interaktioun a verschiddene Modi, mä och Echtzäit-Datenanalyse jee no der Äntwertsituatioun an der Klass, wat Enseignanten a Schüler hëlleft, Problemer weider ze diskutéieren an den Effekt an der Klass weider ze verbesseren.
All Schüler huet seng eegen Erfahrungswelt, an ënnerschiddlech Schüler kënne sech ënnerschiddlech Hypothesen an Inferenzen iwwer e bestëmmte Problem bilden, wouduerch se e räicht Verständnis vu Wëssen aus verschiddene Perspektiven bilden. Am Laf vun der Benotzung vu Schüler-Klicker am Klassesall kommunizéieren a kooperéieren d'Schüler, a reflektéieren a resüméieren stänneg hir eegen an déi vun aneren.
Am richtege Sënn,Schüler-Tastaturensinn net nëmmen en eenzegt Instrument fir Wëssenstransfer an einfach Interaktioun an der Klass, mä och en Instrument fir eng Léierëmfeld ze schafen, en Ufroinstrument fir d'selbstännegt Léieren vun de Schüler, en kollaborativt Instrument fir d'Wëssensopbau an en Ureizinstrument fir emotional Erfahrungen.
Zäitpunkt vun der Verëffentlechung: 15. Juli 2021